Nacho Peralta Cabas, de 10 años, es diagnosticado con Trastorno del Desarrollo del Lenguaje (TDL), una alteración del neurodesarrollo que compromete su capacidad para comprender y expresarse, tanto de manera oral como escrita. “Empecé a hacer videos para que la gente sepa de qué se trata, porque es una dificultad que se la conoce muy poco”, explica Nacho, lanzando miradas ocasionales hacia su madre, Marina Cabas, quien lo acompaña.
Rodrigo Valdéz, licenciado en fonoaudiología y especialista en TDL, así como en trastornos como el TEA y la dislexia, afirma que “el TDL se define como un trastorno severo y persistente en el desarrollo del lenguaje oral que no está vinculado a una condición médica. Afecta a uno o varios componentes del lenguaje (fonología, semántica, morfología) a diferentes niveles, tanto expresivos como comprensivos y tiene un impacto en el desarrollo social y escolar. Actualmente, la prevalencia está en aumento, y se estima que 1 de cada 14 niños tiene esta condición. En contraste, el autismo afecta a 1 de cada 31”.
El 30 de septiembre de 2016 se realizó la primera campaña masiva para dar visibilidad al TDL, estableciendo esa fecha como el Día Internacional del TDL. “El objetivo es educar a la sociedad sobre esta condición, que es poco conocida. Nos encontramos invisibilizados detrás de otros trastornos como el autismo o el TDAH”, señala la madre de Nacho, sin querer entrar en comparaciones.
El TDL carece de visibilidad en campañas públicas y documentales. “No hay carteles en hospitales ni abundan los capítulos en libros de crianza, lo cual es sorprendente dada la frecuencia de casos”, reclama Marina. Valdéz añade que “la falta de difusión se debe a que los niños con TDL suelen comportarse bien, lo que provoca que se les considere un trastorno invisible”.
Esto implica que los niños con TDL no presentan conductas disruptivas. “Generalmente, son sociables, obedientes y respetan las normas sociales y escolares, lo que puede llevar a que pasen desapercibidos, a diferencia de los niños con TDAH, que son más visibles por su inquietud y conducta”, explica el especialista.
En un café en Abasto, Marina y Nacho comentan sobre la importancia de visibilizar un trastorno poco conocido. “Hoy puedo leer bien, estoy mejorando la pronunciación, que antes me costaba. Tengo que practicar más las letras L y R”, comparte el niño con esfuerzo. Además, revela que le gusta relatar goles y emular a un famoso comentarista deportivo, aunque a veces le cuesta encontrar las palabras adecuadas.
El impacto positivo de las terapias en la vida de Nacho es evidente. Asiste a cuatro tipos: ocupacional, fono neurolingüística, psicológica conductual y psicopedagógica. “¿Sabes quién es mi mejor amigo? Joaquín, lo conozco desde el jardín de infantes. Él siempre me apoyó, jugamos juntos”, dice contento Nacho, que asiste a cuarto grado en la Escuela N° 12 de Adrogué.
Sus avances han sido notables, y este año se unió a un club de fútbol. “Me cuesta un poco, pero estoy mejorando a mi ritmo. Me gusta jugar en la canchita de Burzaco”, comenta mirando a su madre. Marina explica que, debido a su dispraxia motora, coordinar sus movimientos le resulta complicado. “Si hay ruidos fuertes, a veces se distrae, pero encuentra en el club un entorno acogedor”.
Marina reflexiona sobre la evolución de su hijo y destaca que su progreso no es fruto de la suerte. “No pasa un día sin que me sorprenda. Pero no es magia; él trabaja duro y su dedicación es admirable”. Recuerda los tiempos difíciles en que Nacho apenas pronunciaba palabras y su mundo estaba lleno de miedos. “El sentimiento de no saber qué le pasaba me generaba angustia. Durante las reuniones, enfrentaba miradas de otros padres, y muchas veces decía que estaba cansado para evitar comentarios”, relata.
Recordando aquellos momentos, reconoce su miedo y la incertidumbre que vivió al no entender por qué su hijo no hablaba. “Me veía llevándolo a un lugar silencioso y sintiendo esa vergüenza por no poder comprender su situación”, confiesa. Desarrolló una comunidad en torno a su experiencia, creando una página en redes donde comparte información y su vivencia con otras familias.“El viaje ha sido largo, pero hoy sé que con la intervención adecuada, se puede avanzar”, manifiesta con una sonrisa, enfatizando que “el TDL no desaparece con la aparición de las palabras, es importante monitorear cómo ese lenguaje se desarrolla en contextos como la lectura y la escritura”.
El especialista retoma el tema, asegurando que “el TDL es un trastorno que persiste a lo largo de la vida, similar a las dislexias y al autismo”.
Nacho sigue atento a la charla y, aunque a veces se distrae, se revela como un niño que rompe con el estereotipo común del TDL. “A sus 10 años, puede conversar, hacer chistes, tiene amigos, participa en actividades deportivas y artísticas”, explica su madre. Marina enfatiza la necesidad de una mayor difusión sobre el TDL, argumentando que “nuestras historias resuenan en muchas familias que enfrentan realidades similares y buscan apoyo y guía”.
